Información del Plan Docente

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

De un modo específico, se pretende que el alumno consiga:

1. Aplicar las principales teorías sobre el desarrollo humano al ciclo vital adulto.

2. Conocer los cambios físicos que se producen durante el desarrollo adulto y su relación con los cambios cognitivos, conductuales y emocionales.

3. Identificar y comprender el desarrollo social y afectivo en la adultez.

4. Conocer las relaciones e importancia que los procesos familiares, laborales y culturales tienen en el desarrollo adulto.

5. Ser capaz de establecer una secuencia de desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y afectivo-social en la adultez.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Con esta asignatura se pretende sentar las bases para el estudio del desarrollo humano, sobre el que profundizará posteriormente en otras materias más especializadas. Se trata de una asignatura del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación que se imparte en segundo semestre del grado.

Esta es una materia de carácter básico, enmarcada en el módulo Psicología Evolutiva, que aporta un conjunto de conocimientos generales e imprescindibles para la especialización en cualquiera de los dominios de la Psicología.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Por un lado, es importante tener presente los paradigmas de la psicología y la metodología científica que el alumno/a está trabajando paralelamente en otras asignaturas y haber cursado Psicología del Desarrollo I en el primer curso del Grado de Psicología. Por otro lado, es recomendable que el alumno/a maneje adecuadamente la plataforma virtual moodle donde están disponibles materiales de utilidad para desarrollar y preparar la asignatura y donde se podrá acceder a tutorías virtuales con la profesora y a un contacto directo con los compañeros mediante chats y foros. Finalmente, el conocimiento de un segundo idioma es útil para un manejo amplio de bibliografía.

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para... (se indican las competencias del título más implicadas en la asignatura)

(1) Conocer los distintos modelos teóricos de la Psicología y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones.

(3) Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. 

(26) Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una función concreta según el contexto. 

(27) Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, diseñar investigaciones elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe.

(28) Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Conoce y comprende los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en la segunda parte del ciclo vital de la persona, desde la juventud hasta el final de la vida.

Obtiene información de forma efectiva a partir de fuentes documentales relevantes en Psicología evolutiva con capacidad de análisis crítico y de síntesis.

Es capaz de definir objetivos, diseñar y evaluar programas de intervención destinados a mejorar y facilitar los tránsitos evolutivos.

Trabaja en equipo y colabora eficazmente con otros compañeros/as.

Comprende y elabora informes escritos y presentaciones audiovisuales.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Con esta materia el alumno adquirirá los conocimientos y habilidades fundamentales, que le permitan describir y explicar el desarrollo desde la adolescencia y juventud adulta hasta el final de la vida, así como las diferencias interindividuales en los procesos de desarrollo. Esto va a permitir, a su vez, sentar las bases que posibiliten predecir e intervenir en el desarrollo a lo largo del ciclo vital, con el fin de optimizarlo, así como explicar los procesos evolutivos en referencia a los contextos de desarrollo más destacables (e.g., familia, trabajo, iguales, etc.).

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

La evaluación se realizará a partir de la puntuación obtenida en los siguientes aspectos que serán objeto de evaluación (instrumentos de evaluación y criterios):

1. Parte teórica (60%): se fundamentarán en el grado de adquisición de las diferentes competencias, especialmente las de tipo cognitivo (1 y 2). Asimismo, se tendrá en cuenta la participación activa en las sesiones teóricas y la entrega y adecuación formal de las actividades individuales que se propongan. La parte teórica se evaluará (tanto en alumnos presenciales como no presenciales) a través de las siguientes actividades de evaluación:

1.1. Participación  (hasta un 10%) en las sesiones teóricas y entrega de actividades propuestas.

1.2. Examen objetivo (50%): examen de preguntas de respuestas múltiples (3 opciones de respuestas). Para su corrección se aplicará la fórmula de corrección del azar (es decir, se contabilizarán los errores: Aciertos-Errores/2).

2. Parte práctica (40%): en este caso, se tomará en consideración además el dominio de las destrezas instrumentales (competencias 3 a 5) esperables para un/a alumno/a que haya cursado la asignatura. En la calificación se contemplará la participación activa en las actividades prácticas y la entrega, adecuación formal y calidad de las actividades. La parte práctica podrá evaluarse de dos formas según el grado de presencialidad del estudiante:

2.1. Modalidad Presencial. Asistencia y participación en las sesiones prácticas- actividades realizadas en grupo en cada sesión (40%).

Para considerarse que un estudiante está en modalidad presencial deberá acudir al menos al 80% de las sesiones, participar y entregar las actividades correspondientes. Únicamente en el caso de que la ausencia se justifique documentalmente (consultar normas de evaluación de unizar) se podrán recuperar y entregar las actividades realizadas en dicha sesión.

2.2. Modalidad no presencial. Los alumnos que no puedan participar al menos en el 80% de las sesiones prácticas deberán informar a la profesora al inicio de curso y suplir esta parte mediante las siguientes actividades:

La modalidad no presencial para las sesiones prácticas, exigirá la realización de un examen de desarrollo referido a los contenidos de las sesiones prácticas de la asignatura que constituyen, en esencia, una aplicación de los contenidos teóricos a casos concretos.

En la siguiente tabla se presenta de forma resumida los aspectos a evaluar, la forma de hacerlo, los criterios que se utilizarán y el peso de cada aspecto evaluado sobre la nota final (P = modalidad presencial; NP = modalidad no presencial):

Los criterios de evaluación están especificados en el punto anterior.

Nivel de exigencia: es necesario aprobar ambas partes (teoría y práctica), siendo requisito imprescindible aprobar el examen teórico para sumar el resto de notas.

Recomendaciones para superar la asignatura: que el alumno no abandone ninguno de los aspectos de la evaluación. Todos los elementos a evaluar son sumativos, por lo que siempre es recomendable realizar todas las actividades. 

Recomendaciones de cara a la recuperación: en el caso de que se suspenda el examen, las puntuaciones obtenidas en los trabajos de grupo y participación individual se mantendrán para la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico.

Para conocer la tasa de éxito y de rendimiento de anteriores académicos se pueden consultar los siguientes enlaces:

Información de resultados Curso académico 2008/09

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados.html

Información de resultados Curso académico 2009/10

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados10.html

Información de resultados Curso académico 2010/11

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados11.html

Información de resultados Curso académico 2011/12

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados12.html

Información de resultados Curso académico 2012/13

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados13.html

Información de resultados Curso académico 2013/14

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados14.html

Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza:  http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La materia tiene una orientación de carácter básico, de modo que las actividades que se proponen se centran en la comprensión y asimilación de los principales fundamentos de la Psicología del Desarrollo humano en las primeras etapas de la vida. La secuencia de actividades diseñada incluye las siguientes modalidades:

La materia tiene una orientación de carácter básico, de modo que las actividades que se proponen se centran en la comprensión y asimilación de los principales fundamentos de la Psicología del Desarrollo humano en las primeras etapas de la vida. La secuencia de actividades diseñada incluye las siguientes modalidades:

Por esta razón, la visión general de los conocimientos adquiridos en las clases magistrales y discusión dirigida de carácter participativo, se complementa con el visionado de audiovisuales y la actividad práctica, donde el estudiante deberá analizar el desarrollo adolescente y adulto utilizando los métodos adecuados e integrando el conocimiento adquirido en el análisis de los resultados. Además, se hará especial hincapié en la presentación oral de los informes de prácticas.

Para un mejor seguimiento del proceso de aprendizaje se favorecerá que los estudiantes utilicen las horas de tutoría mediante diversos sistemas y modalidades: tutorías convencionales, tutorías más específicas relacionadas con el trabajo práctico o tutorías virtuales.

Como apoyo se colgará en espacio moodle de la asignatura material básico de consulta como el Cronograma de la asignatura, la propia Guía docente, presentaciones de los contenidos teóricos, guiones de las prácticas o diverso material complementario.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Sesiones académicas, dirigidas bien por el profesor/a bien por el alumnado asistido por el profesor/a.

Trabajo autónomo: cada semana se realizarán actividades teóricas individuales y prácticas en grupo que serán dirigidas presencialmente por el profesor/a pero que implicarán también un trabajo autónomo fuera del aula por parte del alumnado.

Exposición y debate: los distintos resultados obtenidos de los periodos de trabajo autónomo serán expuestos a los compañeros y debatidos en clase.

4.3. Programa

BLOQUE I. ADOLESCENCIA

Tema 1. Desarrollo físico y cognitivo durante la adolescencia

Tema 2. Desarrollo psicosocial en la adolescencia

Tema 3. Ajuste psicosocial durante la adolescencia

BLOQUE II. ADULTEZ TEMPRANA

Tema 4. Desarrollo físico y cognitivo en la adultez temprana

Tema 5. Desarrollo psicosocial en la adultez temprana

BLOQUE III. ADULTEZ MEDIA O EDAD MADURA

Tema 6. Desarrollo físico y cognitivo en la adultez media

Tema 7. Desarrollo psicosocial en la adultez media

BLOQUE IV. ADULTEZ TARDÍA O VEJEZ

Tema 8. Desarrollo físico y cognitivo en la vejez

Tema 9. Desarrollo psicosocial en la vejez

Tema 10. El final de la vida

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Esta asignatura tiene una carga de trabajo para el alumno/a que se mide en créditos ECTS: Materia de 6 créditos ECTS, 6x25h=150 horas.

El calendario se presentará al inicio de curso y estará disponible en el moodle de la asignatura. En el mismo se especificarán las sesiones teóricas y prácticas y los contenidos teóricos y prácticos de cada sesión. 

Actividades:

• Sesiones académicas
• Trabajo autónomo
• Exposición y debate

Fechas clave: todas las actividades se irán anunciando en el calendario del moodle de la asignatura una vez comience el curso.

Horarios: pueden consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (http://fcsh.unizar.es/).

4.5. Bibliografía y recursos recomendados